巩义市举办“新基础教育”论坛暨研讨活动助推学校转型发展
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河南省教育网
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作者：
王海良
2017-12-28 10:16:29
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“这一年来，我重点阅读了吴亚萍教授编写的《中小学数学教学课型研究》和《数学教学改革指导纲要》两本书；也有幸接受了吴教授对我现场课的诊断，在吴教授的指点和帮助下不断提高自己的修养。”巩义市子美外国语小学的数学老师张爱红对新基础教育的开展深有感触，为了真正用心钻研细读“新基础教育”的理论书籍，她在朋友圈里开辟了“百日坚持”微信专栏，通过“读书摘抄”“我的思考”，至今已坚持7个月，记录下10万多字的读书感悟。
在巩义市的“新基础教育”实践中，像张老师这样一心投入“新基础教育”实践探索研究的老师还有很多，为了梳理总结“新基础教育”实践研究项目一学期来的研究成果，更好地推进下学期的研究工作，12月27日，巩义市“新基础教育”论坛暨首次研讨会在紫荆实验学校举行，来自全市的“新基础教育”3所实验校、3所跟进校、16所合作校的骨干教师代表、教学副校长、校长及部分农村中小学校长近300百人参加了论坛研讨活动。论坛由教体局副局长贺新向主持，分两个阶段进行。
在第一阶段，三所实验校的教师代表分别上研讨课，展示本学期在“新基础教育”实践研究中课堂教学变革的阶段性成果。子美外国语小学赵瑞平老师执教五年级语文《开国大典》第一课时，芝田一中柴顺姬老师执教七年级数学《角的比较与运算》，紫荆实验学校赵明培老师执教八年级英语《unite 1 what’s the matter？》，芝田一中赵倩倩老师执教八年级班队活动《元旦活动策划》，四位教师同时开始上研讨课，参会教师分别在四个场地听课，在研讨课后作课教师、教研组长、教研员进行了互动式评课；经过本学期的三次节点活动，老师们在课堂上逐渐开始体现大问题的开放意识、长程意识、重心下移意识和学生意识，力求在教学环节的推进中形成互动生成式课堂结构。根据反馈情况，副局长贺新向对四位老师的课堂展示进行了评议。
第二阶段在学术报告厅进行，执课教师代表和3所实验校校长、教研引领团队核心分别发言交流。教体局副书记副局长孙文亮在致词中强调，巩义市教体局与华东师范大学“生命·实践” 教育学研究院合作，目的是打造一批内涵式发展的学校，成就一批骨干型教师，他希望参与“新基础教育”研究的所有人能持续潜心研究、积极实践，理性思考，扎实推进“新基础教育”的变革，全面推进学校的整体转型性变革。
来自三所实验校第一梯队的骨干教师代表从参与“新基础教育”实践研究中的不同方面反思梳理了一个学期以来所取得的点滴进步和变化，同时也明确提出了下学期需要解决的问题和努力的方向。回顾一学期的“新基础教育”变革之路，老师们在一次又一次的教学设计中开始关注教材解读、学生解读；在不断的研讨、反思、重建中重新认识课堂教学的过程观、价值观；以节点活动为契机，在华师大专家的点评、剖析、引领中放大节点活动效应，扎实做好“前移后续式”研究。他们的研究都是基于真问题的研究、是在日常行动中的研究，是基于问题的专题研究，是行动研究，是实践加反思的成长型的研究，也正因此，研究成果凸显“新基础教育”的育人价值，体现了学科思想，促进了教师的专业发展和学科素养提升。
实验校校长是“新基础教育”学校变革的第一责任人，芝田一中刘志勇校长以《教学变革领导力提升的实践研究》为题，从“组建核心领导团队、扁平化机构设置、建设高品质团队、确立学科研究主题、培养学科明白人、提升团队凝聚力、形成团队文化”等方面阐释了提升骨干先锋团队的教学变革领导力的实践智慧给参会者提供了有价值的参考；子美外国语小学周素娟校长从《多策并举，力促“新基础教育”实践研究常态化》中梳理了开展“新基础教育”实践研究的历程，学校营造教师全员参与的教学研究氛围，促使教学研究日常化、制度化，从而实现教研新常态；紫荆实验学校王建刚校长以《从自身转变到团队变革》为题，阐述了“新基础教育”实践研究中自我转变促进团队变革的艰辛历程，他的深刻剖析感染了在场的每一个人。
教研引领团队核心站在学科的角度，直击课堂教学问题，做出专业引领。教科研培训中心主任李继伟从《巩义市“新基础教育”推进的教研策略》中，着眼于区域教研推进、辐射与引领策略，以不同梯度的教研推进网络、“新基础教育”资源交流平台搭建、名师工作室等评优晋级中的教学评价价值等为载体，阐述了教科研培训中心对“新基础教育”实践研究的支持策略。教科研培训中心副主任李泰峰以《成为一名“新基础教育”研究者》为题，从转变研究模式提升研究效果，开发学科育人价值促进教学思维方式转变，构建互动生成式课堂促进师生共同成长三个方面进行阐述，希望每个“新基础教育”参与者要学会在实践中不断再学习、再思考、再研究，转变思维方式，提升研究效果。
教体局副局长贺新向做总结发言，她要求市级教科研工作要以教学教研引领和学校质量评价为抓手，以骨干教师和校长两支队伍培养为核心，充分发挥学校教育教学质量提质升级的服务者、引领者与评价者的职能与作用；在“新基础教育”推进中，校长要善学习、善研究，从事务型管理者向教学变革领导者转变。她希望参与新基础教育的教师们能够知难而上、潜心研究、躬身实践、越而胜己，永葆求真向善的探究精神和不懈动力，三支骨干队伍要发扬新基础教育研究滴水穿石、持之以恒的精神，认真总结精心梳理经验，完善各项制度和措施，要有计划地开展教学重建跟进、下水课尝试、跟进校教研活动，形成比学赶帮超的良好氛围，促使新基础教育共生体学校能够均衡、优质、高效发展。
责任编辑：樊娜
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